天下彩与你同行免费大全,天下彩天空彩旧版免费 新闻,天下彩天空彩旧版免费 新闻

成人教育是学校教育的延伸[3]

2019-03-08 15:53

结合成人教育的特殊性,建立与成人学生相适应的评价方式,因为成人教育的学生除了学习还得上班,他们的学习都是业余时间参与,为此我们在教学中可以适当增加平时测验的几会,依据不同的教学内容平时课堂教学时增加平时测验,同时在课堂还可以结合学科特点和同学们的专业出一应用性的习题或相关学科的分析练习题,教师将每一次作业和测验计入个人成绩,这样有利于激发学生的学习积极性和学习兴趣,也有利于学生对知识的掌握。

评价模式改革与实践除了推动教学改革,教师在授课时也应更加注重知识与能力的结合,更关注对学生分析问题、解决问题的能力和操作能力的培养,教学方法和教学手段要求更为开放灵活外,也同时激发了学生的潜在能力,真正实现了学生在教学中的主体地位。近年来通过考试改革并进行问卷调查结果显示:95%的学生表示考试改革总体上有积极意义,绝大部分同学对开闭卷相结合、加分制度、设置综合分析试题和课堂提问记分相结合考试改革,可以引导学生在平时的学习中能主动地注意培养自己的创新意识和独立解决问题的能力,促进个人从死记硬背理论知识的传统思维向发现问题、分析问题和寻找解决问题方法的创新思维的改变持支持和赞同的态度。同时,教师参与考试改革的积极性明显增加,各学科教师根据学科自身的特点,突破传统观念,大胆对考试制度进行了探索和实践,设计适合自身课程的考试评估体系和适应考试体系变革的教学改革,推动了教学改革工作不断向前纵深发展,促进和保证教学质量的不断提高,为新时期竞争型社会输送具有良好创新意识和创新能力的优秀人才。

1.形成性评价与终结性评价相结合

4.建立健全考试结果评价和反馈机制

一、成人教育的现有考试模式及其存在问题

2.评价方式过于单一

现阶段各类成人教育还是以成绩的高低来作为评价学生学习好坏的唯一标准,对学生而言,考试成绩合不合格就关系到能否顺利毕业,使得很多学生为了考试能合格不得不“死记硬背”,缺乏对知识的掌握和基本技能的锻炼。考试中,也出现部分教师不够认真,监考教师认为成人教育的学生素质较低、水平不高、纪律性较差、不好管理,因而对考试违纪学生听之任之,不能认真地履行监考老师的职责。从而造成考试作弊现象屡禁不止,作弊手段越来越隐蔽。因此部分学习目的不明确、学习态度不端正的学生,他们主要通过作弊来应付考试。同时作为成人教育的教学者教师,因为目前的考试还没有达到“教”与“考”分开,因此“划范围、出提纲”就很难从考试成绩上也就衡量教师的教学质量;在客观上助长了教师上课应付了事,不认真备课,不认真进行教学研究的不良现象,起不到督促教师根据素质教育的要求进行教学内容和教学方法改革的作用[4]。使得部分教师缺乏进取精神和严谨治学的态度,从而对教师业务素质的提高和职业道德的建设产生不利的影响。

2.改革原有的评价考核方式

1.评价方式过于简单

建立考试结果分析评价和反馈机制,完善考试效果反馈渠道和沟通机制。一方面总结考试过程中发现的问题,改进考试办法,另一方面总结教学经验教训,完善教学环节和教学内容,提高教学质量。

考试作为教学过程的一个重要的评价方式。通过考试一方面可以检验学生经过一个教学过程后对知识掌握和学习情况的一种评价,另一方面也可以作对教师的教学过程、教学效果和水平的一次检验,同时还可以诊断教学过程中存在问题、反馈教与学的各种信息,对学生的学习也起到激励作用。成人教育的学生又具有其特殊性,成人教育是学校教育的延伸[3],其教育对象是身心发展成熟的成年人,成人教育的学生具有成熟的学习目的、学习动机和学习方法等方面的特点,在学习上也具有较强的主动性。因此,成人教育的考核方式也要有别与普通教育,教试方式和考试制度上要建立适合成人教育特点。建立合理的评价方式从而调动学生的学习积极性,促进成人教育教学改革,提高成人教育的教学质量。

作者:陈伟强 叶连宝 李明 单位:广东药学院基础学院 广东药学院药科学院

首行,对试题题型进行改革,坚持以素质和能力的培养为目标,减少客观标准试题的比例,尽可能避免知识的机械记忆与再现,加大主观试题的分量,突出对学生理解能力和分析能力的考核,多给学生提供探索的机会,鼓励学生独立思考、求新求异。其次,对试卷形式的改革,按照素质教育和创新人才培养的要求,根据教育者和受教育者在教育教学过程中地位的变化,以及现代信息技术的发展及其在教育教学中日益广泛的应用等实际情况,对传统的有纸化和无纸化试卷形式的内涵和外延上进行不同程度的改革尝试。再次结合不同学科特点构建军多样化的考试模式,考试方式既有闭卷考试,又有开卷、半开卷考试的形式。这样有助于学生更好地掌握新知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.建立科学的评价标准

三、成人教育评价改革的实践

现有的成人教育的课程最终评价考核内容看,死记硬背的内容较多,理解和对知识的应用较少;试题量较少,试题的覆盖也较窄;试题没有近观教学大纲要求统一出题,且试题的随意性较大;考试题也都是传统的选择题、填空题、简答题、论述题等基本题型;考试方法也都传统的多为闭卷,考试内容侧重对书本知识的评价,这就忽略对应用知识能力的评价,这些既不适应成人学习的特点,也为成人教育的考生作弊提供了可能。3.考核评价效果不突出现在很多成人教育都认为成教学生本身的文化素质较差、水平较低,因而在对成教学生的教学和日常管理中,普遍存在对学生的管理和要求上的放松,考试前任课才师给学生划重点普遍比较严重,有些课任老师批阅试卷也存在应付了事,不认真批阅,甚至随意给学生“加分”,这样使得人为地把成人教育质量降低。

二、改革现有的成人教育考试模式

制定试题质量评价标准,包括试题的效度、信度、区分度等,为课程考试质量的科学性、公平性和公正性提供保障;在确定了具体的考试方式和考试内容的基础上,明确评分标准和分值分布,实现量化操作[5]。做到细化明确,提高操作性;做到规范考试程序,具体细化、规范考试环节、判卷环节、成绩登录环节、补考环节,保证考试程序的公开、公平和科学。